Įvadas
Šis straipsnis skirtas apžvelgti teksto suvokimo užduotis, skirtas 9-10 klasių mokiniams, remiantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos užsakymu parengtu rinkiniu „Skaitome suprasdami“. Šis rinkinys yra vertinga priemonė ugdant mokinių skaitymo gebėjimus, atsižvelgiant į Lietuvių kalbos ir literatūros pagrindinio ugdymo bendrosios programos reikalavimus. Užduotys sugrupuotos pagal temas ir skirtos įvairių literatūros kūrinių bei negrožinių tekstų suvokimo, interpretavimo, lyginimo ir vertinimo gebėjimams ugdyti.
Rinkinio Struktūra ir Turinys
Rinkinys „Skaitome suprasdami“ suskirstytas į dvi dalis, atitinkančias 9 ir 10 klases. Jame pateikiamos įvairios užduotys, skirtos skirtingiems tekstų tipams ir temoms.
9 Klasės Užduotys
9 klasės užduotys apima platų spektrą temų ir žanrų, įskaitant:
- Žmogus ir tėvynė: Šioje dalyje nagrinėjami Gintaro Beresnevičiaus tekstai apie medžio funkcijas („Medžio funkcijos. Kosmogoninė funkcija“ ir „Medžio funkcijos. Ideologinė medžio funkcija“), Sigito Gedos „Giesmė apie pasaulio medį“ ir Gintaro Grajausko „Lietuviai“ bei „Būti poetu“. Užduotys skatina mokinius analizuoti tekstus, lyginti skirtingus požiūrius ir interpretuoti kūrinius.
- Dialogas su tradicija: mitas, tautosaka, literatūra: Ši dalis skirta lietuvių mitologijos, tautosakos ir literatūros ryšių analizei. Nagrinėjami Leonardo Saukos „Lietuvių tautosaka“ (ištrauka) ir Motiejaus Valančiaus tekstai apie senovės žemaičių tikėjimą bei žemaičių patapimą katalikais. Užduotys ugdo mokinių gebėjimą suprasti ir interpretuoti tradicinius tekstus, atskleisti jų kultūrinę reikšmę.
- Kūryba žmogaus gyvenime: Šioje dalyje nagrinėjami Maironio „Nuo Birutės kalno“ ir Karolinos Šiaulytės „Prisijaukinta vienatvė“, taip pat Antano Baranausko „Anykščių šilelis“ ir Adomo Mickevičiaus „Ponas Tadas“. Užduotys skatina mokinius lyginti skirtingų autorių kūrybą, analizuoti jų stilių ir temas.
- Mitai aiškina pasaulį: Šioje dalyje nagrinėjamas „Pasakojimas apie Sovijų“ ir lietuvių mitologinės sakmės. Užduotys ugdo mokinių gebėjimą suprasti mitų prasmę ir jų vaidmenį aiškinant pasaulį.
- Pasakos gyvybingumas: Ši dalis skirta pasakų analizei ir interpretacijai. Nagrinėjama pasakos struktūra, lietuvių pasaka „Šalčio dovanos“, Kazio Sajos „Po to, kai jie pavirto medžiais“ ir Eugenijaus Žmuidos „Eglė žalčių karalienė: gyvybės ir mirties domenas“, Justino Marcinkevičiaus „Devyni broliai“ ir Giedrės Šmitienės „Grupės ,,Skylė“ dvidešimtmečiui, arba Laisvės kovų tema II“, Vlado Braziūno „Vainikų šventė“ ir Elenos Baliutytės „Etninės kultūros intertekstas Vlado Braziūno kūryboje“. Užduotys skatina mokinius lyginti skirtingas pasakas, analizuoti jų temas ir simbolius.
- Liaudies daina ir dainiškoji poezija: Šioje dalyje nagrinėjami lietuvių senųjų dainų žanrai (darbo, kalendorinių apeigų, vestuvinės, karinės-istorinės), lietuvių žiemos ciklo kalendorinių apeigų daina „Oi, ir atbėga bistrus alnelis“, Marcelijaus Martinaitio „Kai sirpsta vyšnios Suvalkijoje“ ir lietuvių liaudies daina „Vai tu vyšnia, vyšnele žalioji“. Taip pat pateikiama kūrybinė komandinė užduotis - vaidybinė diskusija apie lietuvių kalendorinių apeigų dainą „Oi, ir atbėga bistrus alnelis“ (Atbėga elnias devyniaragis). Užduotys ugdo mokinių gebėjimą suprasti liaudies dainų prasmę ir jų ryšį su lietuvių kultūra.
10 Klasės Užduotys
10 klasės užduotys orientuotos į Antikos, Biblijos ir kitų kultūrinių tradicijų poveikį literatūrai. Jos apima:
- Antika ir jos ženklai literatūroje: Šioje dalyje nagrinėjami Antikos mitai (mitas apie Orfėją ir Euridikę), Ovidijaus „Metamorfozės“ (ištrauka apie Orfėją ir Euridikę), Orfėjo ir Euridikės mito interpretacijos XX a. poetų kūriniuose (R. M. Rilkė, J. Vaičiūnaitė, S. Parulskis), Homero „Odisėja“ (ištraukos) ir Gintaro Grajausko „Odisėjo sugrįžimas“. Taip pat pateikiamos tekstų atrankos, kūrybinės ir vizualiosios užduotys. Užduotys skatina mokinius lyginti skirtingus mitų interpretacijas, analizuoti jų temas ir simbolius.
- Herojinis epas: Nagrinėjamos Homero "Odisėjos" ištraukos ir Gintaro Grajausko "Odisėjo sugrįžimas".
- Laisvo žmogaus laikysenos: Šioje dalyje nagrinėjami Sofoklio „Antigonė”, Mahatmos Gandžio „Kalba Didžiajame teisme“ (1922) ir N. Sadūnaitės „Gynimosi kalba“ (1975). Užduotys skatina mokinius lyginti skirtingų laikotarpių tekstus, analizuoti jų temas ir problemas.
- Biblija ir jos tradicija: Šioje dalyje nagrinėjami Enzo Bianchi „Kodėl negalime nepažinti Biblijos“ ir Dalios Čiočytės „Biblija lietuvių literatūroje. Įvadas“. Užduotys ugdo mokinių gebėjimą suprasti Biblijos reikšmę ir jos poveikį literatūrai.
Užduočių Tikslai ir Metodai
Pagrindinis rinkinio „Skaitome suprasdami“ tikslas - ugdyti mokinių skaitymo gebėjimus, skatinant juos ne tik perskaityti tekstą, bet ir suprasti jo prasmę, interpretuoti idėjas, lyginti skirtingus kūrinius ir vertinti jų meninę vertę. Užduotys sudarytos taip, kad skatintų kritinį mąstymą, kūrybiškumą ir gebėjimą formuluoti savo nuomonę.
Taip pat skaitykite: Įrankiai tekstui suvokti
Rinkinys taip pat siūlo metodines rekomendacijas mokytojams, padedančias efektyviai organizuoti pamokas ir pritaikyti užduotis prie skirtingų mokinių poreikių. Prie užduočių pateikiamos šaltinių nuorodos ir sudėtingesnių sąvokų žodynėlis, kuris palengvina mokinių darbą su tekstais.
Papildoma Informacija
Leidykla „Tyto alba“ pristato naują V. Salienės ir A. Smetonos vadovėlį „Lietuvių kalba. IX klasei“. Šis vadovėlis yra sudedamoji lietuvių kalbos vadovėlių IX ir X klasėms komplekto dalis. Komplektą sudaro lietuvių kalbos vadovėlis (IX kl.), mokinio sąsiuvinis (IX kl.), lietuvių kalbos vadovėlis (X kl.), mokinio sąsiuvinis (X kl.), mokytojo knyga (IX-X kl.). Teorija, tekstai ir užduotys pateikiama pamokomis, vienos pamokos medžiaga - viename atvarte. Prieš kiekvieną skyrių formuluojami tikslai, nurodomi svarbiausi ugdomi gebėjimai, nagrinėjamos temos. Taip pat formuluojamas pagrindinis kiekvienos pamokos uždavinys, t. y. Šis vadovėlis tiems, kurie nori išmokti naudotis kalba kuo visapusiškiau ir veiksmingiau.
Taip pat skaitykite: Teksto suvokimo svarba Lietuvoje
Taip pat skaitykite: Patarimai, kaip motyvuoti save mokytis