Švietimo įstaigos nuolat tobulina ugdymo procesą, siekdamos užtikrinti, kad kiekvienas mokinys, nepriklausomai nuo jo individualių poreikių, turėtų galimybę sėkmingai mokytis ir tobulėti. Ypatingas dėmesys skiriamas mokiniams, turintiems įvairiapusių raidos, elgesio ir emocijų sutrikimų. Šiame straipsnyje aptariami reikalavimai, keliami mokykloms, siekiant užtikrinti tinkamą ugdymą ir pagalbą šiems mokiniams.
Nauji ugdymo tvarkos pokyčiai
Švietimo, mokslo ir sporto ministerija nuolat siekia didesnės specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių įtraukties. Šiuo tikslu yra parengtas Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimo (PUPP), lietuvių kalbos ir literatūros įskaitos, brandos egzaminų užduoties formos, vykdymo ir vertinimo instrukcijų pritaikymo mokiniams, buvusiems mokiniams ir eksternams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, tvarkos aprašas.
Svarbu pažymėti, kad užduotys bus pritaikomos ne tik mokiniams, turintiems regos sutrikimų, bet ir mokiniams, turintiems klausos, autizmo spektro, taip pat bendrųjų mokymosi sutrikimų. Siekiant palengvinti užduočių atlikimą, mažinami reikalavimai teksto apimčiai, pratęsiamas užduočių atlikimo laikas. Taip pat, atsižvelgiant į mokinio galias, kurioms įtaką daro negalė, modifikuojami reikalavimai vertinimui.
Švietimo, mokslo ir sporto ministrė Jurgita Šiugždinienė pabrėžia, kad ugdymo tvarka ir pagalba, kurią šie mokiniai gauna kasdien per pamokas, neturėtų esmingai skirtis atliekant pasiekimų patikrinimus ir brandos egzaminų užduotis. Ministrė taip pat atkreipia dėmesį į tai, kad anksčiau kai kurie specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai rinkdavosi atleidimą nuo egzaminų dėl ligos, nes dėl organizacinių ypatumų jiems būdavo sunku ar net neįmanoma lygiais pagrindais su bendraamžiais pademonstruoti savo gebėjimus.
Užduočių pritaikymas įvairių negalių turintiems mokiniams
Viena iš svarbiausių naujovių yra tai, kad teksto kūrimo užduotyse bus pateikiamos specialios įvestys, planai, nukreipiamieji klausimai tiems mokiniams, kurių gimtoji kalba yra lietuvių gestų, taip pat nešiojantiems kochlearinius implantus, turintiems įvairiapusių raidos, bendrųjų mokymosi sutrikimų. Skaitiniai teksto suvokimo užduočiai trumpinami iki trečdalio, pagal tai adaptuojami klausimai. Taip pat nustatoma ir mažesnė kuriamo teksto apimtis.
Taip pat skaitykite: Alytaus rajono priklausomybės ligų gydymo įstaigos
Mokiniams, turintiems įvairiapusių raidos sutrikimų (pvz., autizmo sindromą), PUPP, lietuvių kalbos ir literatūros įskaitos ir brandos egzaminų užduoties forma galės būti pritaikoma individualiai, atsižvelgiant į pedagoginės psichologinės tarnybos pažymą. Šioje pažymoje bus aprašomi mokinio sensoriniai ypatumai ir vizualinio struktūravimo strategijos, per mokslo metus įgyvendintos individualiame ugdymo pagalbos plane ir taikytos ugdymo procese.
Egzaminų vykdymo sąlygos
Mokiniams, turintiems regos, įvairiapusių raidos, mokymosi, elgesio ar emocijų sutrikimų, brandos egzaminų metu gali būti leidžiama neperkelti atsakymų į atsakymų lapus. Tokiu atveju bus vertinami užduočių sąsiuviniuose pateikti atsakymai.
PUPP ir brandos egzaminų užduotis mokinys, turintis judesio, neurologinių, specifinių mokymosi (rašymo), įvairiapusių raidos sutrikimų, taip pat rašantysis Brailio raštu, galės atlikti vienas atskiroje patalpoje ir naudotis kompiuteriu, kuriame neįdiegta teksto rašybos ir gramatikos tikrinimo programa.
Mokiniams per egzaminus ar PUPP taip pat leidžiama daryti fizinio aktyvumo pertraukas. Mokiniams, turintiems įvairiapusių raidos sutrikimų, leidžiama turėti sensorines pertraukas egzamino metu, jeigu jie tokias pertraukėles praktikavo mokydamiesi mokyklose.
Atsižvelgiant į tai, kad specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiam mokiniui gali prireikti daugiau laiko suvaldyti dėmesį ar nerimą, egzaminų ir PUPP užduočių atlikimo laikas pratęsiamas 50 procentų nustatyto laiko. Brandos egzaminų centrai taip pat turės būti aprūpinti reikiamomis priemonėmis, kuriomis naudojasi laikantieji PUPP ir brandos egzaminus, pvz., FM sistemomis, teksto didinimo priemonėmis ir pan. Jomis naudotis bus išmokyti egzaminų vykdytojai.
Taip pat skaitykite: Medicininės pažymos: galiojimo trukmė
Vertinimo sistemos pakeitimai
Atsiranda pakeitimų ir vertinimo sistemoje. Vertindami atliktas užduotis, kurias atliko mokiniai, turintys silpnaregystę, taip pat judesio, padėties, neurologinių, įvairiapusių raidos sutrikimų, egzaminų vertintojai šiems mokiniams būdingų raidžių rašysenos netikslumų nelaikys klaidomis.
Užduotyse, skirtose kalbos pažinimo ir vartojimo gebėjimams patikrinti, taškai, kuriais norima įvertinti kalbos supratimą iš klausos, bus neįskaitomi. Taip pat nebus vertinami tokių mokinių taškai, skirti leksinėms / stilistinėms ir retorinėms raiškos priemonėms pažinti ir tikslingam vartojimui įvertinti. Mokinių rezultatai dėl to nenukentės, nes, atsižvelgiant į tai, surinktų taškų suma bus dauginama iš Nacionalinės švietimo agentūros direktoriaus patvirtinto koeficiento.
Prašymų teikimo tvarka
Specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai prašymus dėl PUPP ir brandos egzaminų užduočių formos, vykdymo ir vertinimo instrukcijų pritaikymo turi pateikti mokyklos vadovui. Prašymai pritaikyti egzaminus teikiami kartu su prašymu laikyti dalykų brandos egzaminus. Kartu reikia pateikti ir pedagoginės psichologinės tarnybos pažymą, nustatančią pritaikymo pobūdį.
Mokytojo padėjėjo vaidmuo
Mokytojo padėjėjas atlieka svarbų vaidmenį įtraukiajame ugdyme. Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro įsakymu buvo patvirtintas pavyzdinis Mokytojo padėjėjo pareigybės aprašymas. Mokytojo padėjėjo pagalba rekomenduojama, jei vaikas negali savarankiškai dalyvauti ugdymo procese.
Mokytojo padėjėjo darbo laikas priklauso nuo vaiko specialiųjų ugdymosi poreikių:
Taip pat skaitykite: Kaip gauti psichologo pažymą vairuotojo pažymėjimui?
Ikimokykliniame ir priešmokykliniame amžiuje:
- Epizodiškai (prireikus) kai kurių veiklų ar pratybų metu.
- Kasdien veiklų ar pratybų metu 2-3 val. per dieną.
- Nuolat (ne tik veiklų ar pratybų metu) 4-5 val. per dieną.
Mokykliniame amžiuje:
- Epizodiškai (prireikus) 2-3 val. per savaitę.
- Kasdien veiklų ar pratybų metu 6-8 val.
Ugdymo įstaigos direktorius pateikia motyvuotą prašymą savivaldybės administracijos direktoriui dėl pageidaujamų etatų steigimo. Tuomet susirinkimo metu išsamiai aptariama situacija, analizuojamos specialistų pateiktos išvados, išklausomos specialistų, mokyklos darbuotojų nuomonės. Diskutuojant atsižvelgiama į vaiko specialiuosius ugdymosi poreikius ir į jo elgesį klasėje su bendraamžiais, pamokų, pertraukų metu. Kreipiamas dėmesys ne tik dokumentuose bei išvadose užfiksuotus dalykus, bet ir į realų vaiko elgesį, jo pokyčius.
Svarbūs dokumentai
Mokykloms, dirbančioms su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais, svarbu vadovautis šiais dokumentais:
- liepos 8 d. įsakymas Specialiosios pagalbos teikimo mokyklose (išskyrus aukštąsias mokyklas) aprašas Nr. V-1229.
- liepos 13 d. įsakymas Nr. V-1265/V-685/A1-317.
- liepos 11 d. nutarimas Nr. 679 „Dėl mokymo lėšų apskaičiavimo, paskirstymo ir panaudojimo tvarkos aprašo patvirtinimo“.
- Pažyma dėl įvairiapusių raidos, elgesio ir (ar) emocijų ir (arba) intelekto sutrikimų turinčių mokinių ugdymosi savivaldybių bendrojo ugdymo mokyklose.
Įtraukusis ugdymas
Skirtingų ugdymosi poreikių turinčių mokinių mokymasis kartu kuria naują situaciją, kurioje švietimo prieinamumas nėra vien noras mokyti, tai ir galimybė mokytis saugioje, tinkamoje aplinkoje, t. y. aplinkoje, kurioje kiekvienas besimokantysis būtų ugdomas pagal jo galimybes, poreikius bei polinkius. Mokinys turi atitikti abu šiuos kriterijus! Nepakanka vaikui nustatyti vidutinių, didelių ar labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių. Taipogi ši pagalbos reikmė nėra tiesiogiai siejama su vaikui nustatytu raidos ypatumu (sutrikimu).