Alytaus Miesto Pedagoginė Psichologinė Tarnyba (įmonės kodas 195320656) yra įstaiga, teikianti kompleksinę pagalbą vaikams, mokiniams, jų tėvams (globėjams, rūpintojams) ir pedagogams, susiduriantiems su ugdymo, psichologinėmis ar socialinėmis problemomis. Tarnyba siekia užtikrinti kiekvieno vaiko teisę į kokybišką ugdymą, atsižvelgiant į individualius poreikius ir galimybes.
Tarnyboje Dirbantys Specialistai ir Jų Teikiama Pagalba
Tarnyboje dirba kvalifikuoti specialistai, teikiantys įvairiapusę pagalbą:
Psichologas: Konsultuoja mokinius (vaikus), turinčius bendravimo, elgesio, emocinių, tarpusavio santykių, mokymosi problemų, priklausomybių, patyrusius traumą (išgyvenusius netektį, tėvų skyrybas ir kt.), patyrusius smurtą ar pačius smurtavusius. Vaikų konsultavimas vyksta bendradarbiaujant su jų tėvais (globėjais, rūpintojais), mokytojais ar kitais švietimo įstaigos darbuotojais ir kitais su mokinio (vaiko) ugdymu susijusiais asmenimis. Taip pat konsultuojami mokytojai ar kiti švietimo įstaigos darbuotojai, smurtavę ar smurtą patyrę mokykloje.
Logopedas: Konsultuoja tėvus (globėjus, rūpintojus) ir ugdymo įstaigų logopedus vaikų kalbos, komunikacijos gebėjimų ir ugdymo klausimais; Teikia metodinę pagalbą tėvams (globėjams, rūpintojams), pedagogams dėl asmenų, turinčių kalbos ir komunikacijos sutrikimų, ugdymo; Veda individualias bei grupines logopedines pratybas vaikams, turintiems kalbos ir kalbėjimo sutrikimus (nesant specialistų ugdymo įstaigoje ar kitais išskirtiniais atvejais).
Specialusis pedagogas: Konsultuoja specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius, jų tėvus (globėjus), pedagogus specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo, dokumentacijos pildymo bei ugdymo organizavimo klausimais; Teikia metodinę pagalbą mokytojams, tėvams (globėjams) mokymo būdų, metodų bei priemonių taikymo ugdymo procese klausimais; Teikia specialiąją pedagoginę pagalbą vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (nesant specialistų ugdymo įstaigoje ar kitais išskirtiniais atvejais).
Taip pat skaitykite: Psichologinė pagalba Rokiškyje
Socialinis pedagogas: Konsultuoja vaikus, tėvus ar teisėtus vaiko atstovus, pedagogus ir kitus ugdymo įstaigoje dirbančius specialistus, padeda spręsti iškilusius sunkumus. Organizuoja grupinius užsiėmimus vaikams, turintiems bendravimo, emocinių ir elgesio, mokymosi motyvacijos problemų. Padeda tėvams ar teisėtiems vaiko atstovams suprasti vaiko socialinius ir psichologinius poreikius, jų tenkinimo svarbą, geriau suprasti vaiko, turinčio raidos sunkumų, poreikius, tėvų teises ir pareigas.
Surdopedagogas: Konsultuoja mokinius, turinčius klausos sutrikimų, jų tėvus (globėjus, rūpintojus), mokytojus, pagalbos mokiniui specialistus specialiosios pedagoginės (surdopedagogo) pagalbos teikimo, ugdymo organizavimo, ugdymo formų bei metodų parinkimo klausimais; Teikia specialiąją pedagoginę (surdopedagogo) pagalbą vaikams, turintiems klausos sutrikimų (lavina vaikų, turinčių klausos sutrikimų tartį ir kalbą, formuoja girdimojo suvokimo, pažintinės veiklos įgūdžius, padeda įveikti mokymosi sunkumus).
Mokinio Specialiųjų Ugdymosi Poreikių Vertinimas
Pedagoginėje psichologinėje tarnyboje mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimas atliekamas vadovaujantis tvarkos aprašu „Dėl mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo, ugdymo pritaikymo ir (ar) reikalingos švietimo pagalbos skyrimo“ (2024 m. rugpjūčio 30 d. Nr. V-928).
Kreipiantis Pateikiami Dokumentai
Kreipiantis dėl mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo, būtina pateikti šiuos dokumentus:
- Vaiko asmens dokumento kopiją.
- Prašymą.
- Pirminio ugdymosi poreikių vertinimo formos (1 priedas) kopiją.
- Komisijos posėdžio išrašą apie Pirminį ugdymosi poreikių vertinimą ar neatliktą vertinimą (kai kreipiasi tėvai (globėjai, rūpintojai), pilnametis mokinys, neturėdami Pirminio ugdymosi poreikių vertinimo formos).
- Mokinio individualaus ugdymo planą, mokinio rašto darbus.
- Pagal poreikį Tarnybos prašomą papildomą informaciją.
Vaiko, Neugdomo Mokykloje, Specialiųjų Ugdymosi Poreikių Vertinimas
Tėvai (globėjai, rūpintojai), kuriems kyla vaiko ugdymo sunkumų (kalbos, bendravimo, elgesio ir kitų) namuose, gali kreiptis į Tarnybą, kurios veiklos teritorijoje yra Mokykla, pateikdami:
Taip pat skaitykite: Radviliškio PPT veikla
- Vaiko asmens dokumento kopiją.
- Prašymą.
- Vaiko piešinius ar kitokius darbus.
- Vaiko sveikatos būklės vertinimo dokumentų kopijas.
- Individualų ankstyvosios reabilitacijos planą (jeigu toks yra sudarytas ir vykdomas), sudarytą vaikų raidos sutrikimų ankstyvosios reabilitacijos paslaugas teikiančių specialistų.
Pakartotinis Vertinimas
Vertinimas, atliekamas po Specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo, yra pakartotinis Vertinimas. Pakartotinis Vertinimas atliekamas ne anksčiau nei po metų po paskutinio mokiniui atlikto Vertinimo arba prireikus, jei pasikeitė mokinio mokymosi pasiekimų raida, sveikatos būklė ir dėl to pasikeitė mokinio gebėjimai ugdytis ar (ir) švietimo pagalbos poreikiai.
Pakartotiniam Vertinimui pateikia:
- Prašymą.
- Atnaujintą Pirminio ugdymosi poreikių vertinimo formą (1 priedas) per laikotarpį nuo paskutinio Vertinimo Tarnyboje, kurią užpildo mokytojas (-ai), švietimo pagalbos specialistai, remdamiesi individualaus ugdymo planu ir Aprašo II skyriumi.
- Mokinio individualaus ugdymo planą, mokinio rašto darbus.
Apeliacija Dėl Vertinimo
Tėvai (globėjai, rūpintojai) arba pilnametis mokinys per 5 darbo dienas nuo pristatytos Vertinimo išvados gali teikti apeliaciją Tarnybai, kurios veiklos teritorijoje yra Mokykla.
Tarnybos vadovo paskirti atsakingi asmenys per 30 kalendorinių dienų nuo apeliacijos pateikimo datos:
- Išanalizuoja apeliacijai pateiktus argumentus ir, atsižvelgdami į juos, peržiūri ir įvertina Vertinimo dokumentus (1 ir (ar) 2 priede nurodytas formas) ir Vertinimo metu taikytas procedūras.
- Išnagrinėjus skundžiamą Vertinimo išvadą ar jos dalį, priima sprendimą dėl Vertinimo išvados ar jos dalies tikslinimo ir informuoja apie tai Tarnybos vadovą. Tarnybos vadovas priima galutinį sprendimą, atsižvelgdamas į paskirtų atsakingų asmenų pateiktas apeliacijos išvadas.
- Tarnybos vadovas supažindina tėvus (globėjus, rūpintojus) arba pilnametį mokinį su apeliacijos nagrinėjimo rezultatais.
Tėvai (globėjai, rūpintojai) arba pilnametis mokinys per 10 darbo dienų nuo supažindinimo su Tarnybos apeliacijos nagrinėjimo rezultatais gali teikti apeliaciją švietimo, mokslo ir sporto ministro įgaliotai institucijai dėl apeliacijos nagrinėjimo Tarnyboje.
Taip pat skaitykite: Apžvalga ir analizė: PPT testavimas
Ugdymo Pritaikymo Ir (Ar) Švietimo Pagalbos Nutraukimas
Mokiniui padarius pažangą ir pasiekus bendrosiose programose numatytą patenkinamą pasiekimų lygį, Komisija argumentuotu raštu kreipiasi į Mokyklos vadovą ar Tarnybą dėl švietimo pagalbos ir (arba) ugdymo pritaikymo nutraukimo, kartu pateikdama tėvų (globėjų, rūpintojų) pritarimą ir atnaujintą Pirminio ugdymosi poreikių vertinimo formą (1 priedas) ar jos dalį. Mokyklos vadovas, Tarnyba, išnagrinėjusi Komisijos pateiktus dokumentus, Mokyklos arba Tarnybos vadovo sprendimu nutraukia švietimo pagalbos teikimą ir (arba) ugdymo pritaikymą arba atlieka pakartotinį Vertinimą, atnaujina informaciją Mokinių registre.
Tėvams (globėjams, rūpintojams), pilnamečiui mokiniui pateikus Mokyklos vadovui argumentuotą prašymą raštu iki einamųjų metų rugsėjo pirmosios dienos dėl ugdymo pritaikymo ir (ar) švietimo pagalbos teikimo nutraukimo mokiniui, Mokyklos vadovas įsakymu priima sprendimą dėl ugdymo pritaikymo ir (ar) švietimo pagalbos teikimo stabdymo 3 mėnesių laikotarpiui. Sustabdžius ugdymo pritaikymo ir (ar) švietimo pagalbos teikimą, Komisija vertina mokinio mokymosi pasiekimų raidą. Jei mokinio mokymosi pasiekimai atitinka bendrosiose programose numatytus atitinkamo klasių koncentro mokymosi pasiekimus, Mokyklos vadovas raštu informuoja Tarnybą apie ugdymo pritaikymo ir (arba) švietimo pagalbos nutraukimą, mokyklos vadovo įsakymu išbraukia mokinį iš švietimo pagalbą gaunančių arba turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių sąrašo, atnaujina informaciją Mokinių registre.
Priešmokyklinis Ugdymas: Amžius ir Vertinimas
Nuo sausio 1 d. įsigaliojo LR Švietimo įstatymo ir poįstatyminių teisės aktų pakeitimai, kuriuose pažymima, nuo kokio amžiaus vaikas gali pradėti priešmokyklinį ugdymą ir kokiais atvejais reikia kreiptis į Pedagoginę psichologinę tarnybą (toliau - PPT) dėl vaiko įvertinimo.
Priešmokyklinis ugdymas pradedamas teikti vaikui, kai tais kalendoriniais metais iki balandžio 30 dienos jam sueina 5-eri metai (vaikas, gimęs 2018 m. nuo sausio 1 d. iki balandžio 30 d.)
Švietimo, mokslo ir sporto ministro nustatyta tvarka įvertinus vaiko ugdymo ir ugdymosi poreikius, pažangą, vaikui priešmokyklinis ugdymas gali būti pradedamas teikti, kai jam 5-eri metai sueina tais kalendoriniais metais iki rugsėjo 1 dienos (vaikas, gimęs 2018 m. nuo gegužės 1 d. iki rugsėjo 1 d.) Priešmokyklinis ugdymas gali būti pradedamas teikti atlikus vaiko ugdymo ir ugdymosi poreikių, pažangos vertinimą PPT. Dėl vaiko įvertinimo pradėti ugdymą pagal priešmokyklinio ugdymo programą tėvai (globėjai) kreipiasi į PPT. Įvertinimas atliekamas nuo 2023 m. gegužės 1 d. Gavę PPT išvadą-rekomendaciją, dėl tolesnio vaiko ugdymo sprendimą priima tėvai (globėjai).
Priešmokyklinis ugdymas gali būti teikiamas vėliau tėvų (globėjų) sprendimu, bet ne vėliau, negu vaikui tais kalendoriniais metais sueina 6 metai (vaikas, gimęs 2017 m., 2023 rugsėjį pradeda ugdytis pagal priešmokyklinę programą).
Pozityvios Tėvystės Programos
Tarnyba taip pat siūlo pozityvios tėvystės programas, skirtas įvairaus amžiaus vaikų tėvams:
STEP 0-6: Pozityvios tėvystės programa ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvams. Mokymuose nagrinėjami ankstyvojo amžiaus vaikų psichologiniai-emociniai poreikiai, elgesio priežastys ir auklėjimo metodai, padedantys ugdyti savarankiškumą, bendradarbiavimą ir emocinį intelektą. Programos metu tėvai įgyja praktinių įrankių, kaip drausminti be bausmių, skatinti vaikų pasitikėjimą savimi ir kurti stiprų tarpusavio ryšį. Mokymai vyksta grupėse, kurias veda sertifikuoti STEP specialistai.
STEP 6-12: Pozityvios tėvystės programa mokyklinio amžiaus vaikų tėvams. Mokymuose nagrinėjamos dažniausiai tėvams kylančios situacijos: kaip paskatinti vaiką atsakingai žiūrėti į mokslus ir namų darbus, kaip padėti jam tapti savarankiškesniam ir aktyviau įsitraukti į šeimos gyvenimą, kaip sudominti jį šeimos veiklomis ir skatinti bendravimą, kaip nustatyti aiškias ribas ir konstruktyviai reaguoti į elgesio iššūkius. Programa taip pat orientuota į šiuolaikinius iššūkius, tokius kaip per ilgas laikas prie ekranų, vaikų motyvacijos stoka ar iššūkiai sprendžiant konfliktines situacijas šeimoje. Mokymų metu tėvai kartu su sertifikuotais STEP specialistais analizuoja kasdienes situacijas ir ieško veiksmingų sprendimų. Jie mokosi geriau suprasti vaikų elgesio priežastis, tinkamai reaguoti į sudėtingas situacijas ir stiprinti tarpusavio ryšį su vaiku. Programoje didelis dėmesys skiriamas tam, kaip padėti vaikui atpažinti ir įvardyti savo jausmus, kaip efektyviai spręsti konfliktus bendradarbiaujant, kaip drausminti be bausmių, tačiau užtikrinant aiškias taisykles ir ribas. Taip pat aptariama, kokiais atvejais tėvai turėtų įsikišti į vaiko sprendimus, o kada jam reikėtų suteikti erdvės veikti savarankiškai. Mokymai vyksta mažose grupėse, kuriose tėvai gali pasidalyti patirtimi, aptarti iškilusius iššūkius ir rasti tinkamus auklėjimo būdus.
STEP 12-17: Pozityvios tėvystės programa paauglių tėvams. Mokymuose nagrinėjami dažniausiai kylantys iššūkiai, susiję su paauglių elgesiu, savarankiškumo ugdymu, atsakomybių prisiėmimu, laiko valdymu, mokymosi motyvacija bei ribų nustatymu. Daugelis tėvų pastebi, kad prieš kelerius metus taikytos taisyklės, kurios veikė su mažesniais vaikais, paauglystėje praranda savo efektyvumą. Suderinti šeimos taisykles su paauglio poreikiu būti nepriklausomu gali tapti sudėtinga užduotimi. STEP 12-17 mokymų metu tėvai nagrinėja, kaip keičiasi jų santykis su vaiku šiam tampant savarankiškesniu, kaip atpažinti paauglio emocinius ir psichologinius poreikius bei kokie įsitikinimai gali lemti jo elgesį. Programos metu taip pat gilinamasi į tai, kaip kurti atvirą ir pasitikėjimu grįstą bendravimą, kaip kalbėtis apie jausmus ir padėti paaugliui suprasti save. Aptariama, kokiose situacijose tėvai turėtų leisti vaikui spręsti problemas savarankiškai, o kada būtina įsikišti ir suteikti aiškias gaires. Be to, diskutuojama apie dažniausiai kylančias problemas, tokias kaip mokymosi motyvacijos stoka, laikas prie ekranų, atsakomybė namuose, tarpusavio santykiai ir konfliktų sprendimas. STEP 12-17 mokymai vyksta mažose grupėse, kuriose tėvai gali pasidalinti savo patirtimi, mokytis iš realių gyvenimo situacijų ir praktiškai taikyti psichologijos mokslo pagrįstus auklėjimo metodus.
Programos Mokytojams
STEP-M: Pozityvios pedagogikos programa mokytojams. Mokymai orientuoti į praktinius sprendimus, padedančius mokytojams efektyviai susitarti su mokiniais, nustatyti aiškias ribas, ugdyti jų atsakomybę ir skatinti bendradarbiavimą tiek klasėje, tiek su mokinių tėvais. Šios programos metu mokytojai analizuoja savo vaidmenį ugdymo procese, aiškinasi, kokį juos mato mokiniai ir kaip tapti geriausia savo profesine versija. Taip pat nagrinėjami įvairūs sprendimų sekos modeliai, padedantys veiksmingai reaguoti į sudėtingas situacijas, išlaikyti mokinių dėmesį ir spręsti konfliktus klasėje. Mokymai suteikia galimybę įgyti ne tik teorinių žinių, bet ir praktinių įgūdžių, leidžiančių geriau suprasti vaikų psichologinius ir socialinius poreikius tiek mokykloje, tiek šeimoje. Tai taip pat puiki erdvė bendrystei su kolegomis mokytojais, dalijimuisi patirtimi ir komandinio darbo įgūdžių stiprinimui.
KEITMA metodika: Kognityvinio elgesio intervencija traumos mokykloje atveju. KEITMA - tai mokslu grįsta kognityvinės elgesio terapijos (KET) metodika, skirta padėti mokyklinio amžiaus vaikams ir paaugliams, patyrusiems traumines patirtis. Ši metodika taikoma mokyklų aplinkoje siekiant sumažinti potrauminio streso simptomus, nerimą, depresiją bei stiprinti emocinį atsparumą. KEITMA pagrįsta įrodymais paremtais psichoterapiniais principais, padedančiais vaikams atpažinti ir suprasti savo emocijas, mokytis sveikų įveikos strategijų ir atkurti psichologinį stabilumą po trauminių patirčių. Programos metu vaikai dalyvauja struktūruotose užsiėmimuose, kuriuose per interaktyvias veiklas, diskusijas ir psichoedukacinius pratimus jie mokosi suprasti savo reakcijas į stresą, kurti pozityvius įveikos mechanizmus ir stiprinti savivertę. KEITMA metodika padeda ne tik individualiai traumuotiems vaikams, bet ir visai mokyklos bendruomenei, nes ugdo mokytojų ir specialistų gebėjimą atpažinti traumos padarinius ir efektyviai padėti vaikams integruotis į mokyklinę aplinką.
Kitos Naujienos ir Iniciatyvos
- LĮŠC Mokymosi sutrikimų grupės specialistai sudarė rekomenduojamų priemonių sąrašą, kuris gali būti naudojamas mokinių, turinčių skaitymo, rašymo ir/ar matematikos sutrikimą, ugdymui.
- Lietuvos įtraukties švietime centras atnaujino Kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos įvertinimo korteles.
- Marijampolės savivaldybės pedagoginės psichologinės tarnybos specialistai dalyvavo mokymuose „Dirbtinis intelektas mokytojui. Praktiniai įrankiai“.
- Nacionalinė švietimo agentūra (NŠA) kviečia šalies dešimtokus naudotis artėjančio PUPP atmintine!
tags: #pedagogine #psichologine #tarnyba #kontaktai