Šiame straipsnyje nagrinėjami mokinių elgesio klasėje tyrimai, ypatingą dėmesį skiriant mokinių gerovės užtikrinimui ir socialinių įgūdžių ugdymui. Straipsnyje remiamasi Kauno suaugusiųjų ir jaunimo mokymo centro mokinių elgesio taisyklėmis, Vilniaus „Atgajos“ specialiosios mokyklos mokinių elgesio normomis, taip pat įvairiais tyrimais ir metodikomis, siekiant pateikti išsamią analizę apie tai, kaip sukurti palankią ir saugią aplinką mokiniams.
Įvadas
Šiandienos švietimo aplinkoje užtikrinti mokinių emocinę gerovę tampa vis sudėtingiau. Tokie veiksniai kaip chroninis stresas, psichinės sveikatos problemos, spaudimas siekti geresnių akademinių rezultatų ir socialinė dinamika tarp mokinių, pvz., patyčios, daro didelę įtaką mokinių akademiniams rezultatams ir asmeniniam augimui. Mokinių gerovė mokykloje yra daugialypė problema, apimanti tiek džiaugsmingas patirtis, tiek didelius iššūkius. Nors daugelis jaunuolių susiduria su laikinais sunkumais, pvz., konfliktu su bendraamžiais ar pokyčiais šeimoje, dalis patiria nuolatinį stresą, kuris gali turėti didelį poveikį jų psichinei sveikatai ir mokymosi rezultatams.
Mokinių Elgesio Taisyklės: Siekiamybė ir Draudimai
Mokinių elgesio taisyklės yra būtinos kuriant saugią ir drausmingą aplinką mokykloje. Kauno suaugusiųjų ir jaunimo mokymo centro taisyklės apibrėžia pageidaujamą ir nepageidaujamą elgesį, taip pat sankcijas už taisyklių pažeidimus. Vilniaus „Atgajos“ specialiosios mokyklos taisyklės taip pat nustato mokinių elgesio normas pamokų ir mokykloje bei jos teritorijoje vykstančių renginių metu.
Pageidaujamas Elgesys
Mokinys privalo:
- Laikytis mokinių elgesio, Kauno suaugusiųjų ir jaunimo mokymo centro vidaus tvarkos taisyklių, vykdyti Centro darbuotojų nurodymus.
- Palaikyti švarą Centro patalpose ir visoje jo teritorijoje.
- Drausmingai elgtis Centro aplinkoje.
- Tausoti Centro inventorių, mokymo priemones, vadovėlius. Sugadinęs suremontuoja ar atlygina patirtus materialinius nuostolius.
- Pagarbiai elgtis su Centro darbuotojais ir kitais mokiniais.
- Lankyti pamokas (kaip nurodo pasirinkta mokymosi forma), laiku į jas atvykti. Laiku pateisinti dėl svarbios priežasties praleistas pamokas.
- Viršutinius rūbus (kepures, paltus, striukes ir kt.) palikti spintelėse.
- Atlikti mokytojų nurodytas užduotis.
- Turėti pamokoms reikalingas priemones - sąsiuvinius, rašymo priemones.
Už pageidaujamą elgesį mokiniai gali būti įvertinti žodžiu (pagyrimas), raštu (padėka, diplomas, pagyrimas elektroniniame dienyne) arba jiems gali būti suteikiama pirmenybė dalyvauti organizuojamose kelionėse, ekskursijose, renginiuose.
Taip pat skaitykite: Nervinės anoreksijos simptomai
Nepageidaujamas Elgesys
Mokiniui draudžiama:
- Centro teritorijoje turėti ir / ar vartoti alkoholinius gėrimus, narkotikus, toksines medžiagas, cigaretes, elektronines cigaretes, energinius gėrimus ir kt.
- Suaugusiems Centro mokiniams turėti draudžiamų daiktų, kurie yra uždrausti ar ribojami Lietuvos Respublikos įstatymų.
- Turėti Centre ginklą (šaunamąjį ginklą, peilį, dujų balionėlį, kastetą, tazerį, teleskopinę lazdą ir kt.).
- Visoje Centro teritorijoje ir 30 metrų spinduliu aplink ją turėti ir / ar sprogdinti pirotechnikos priemones.
- Vartoti necenzūrinius žodžius, naudoti bet kokios rūšies smurtą (pravardžiavimas, erzinimas, spardymas, kumščiavimas, stumdymas, mušimas, daužymas, spjaudymas, kandžiojimas, dūrimas, apkalbinėjimas, piktų, bjaurių žodžių apie kitą vaiką užrašinėjimas, patyčios viešoje erdvėje, žeminančių nuotraukų, susirašinėjimų platinimas, ignoravimas, atskyrimas nuo grupės, daiktų gadinimas, įsakinėjimas, gąsdinimas, pajuokos, sarkazmas, žeminimas, nepagarbos demonstravimas, šmeižtas, nemalonių įvykių priminimas, melavimas, manipuliavimas, atsikalbinėjimas, išsisukinėjimas kitų sąskaita, keikimas ir kt.), įvairių formų fizinį kontaktą, agresiją (žodinė, veiksminė, intelektualinė, emocinė), reketuoti (daiktų ar pinigų atiminėjimas, vertimas užsiimti nusikalstama veika ir kt.).
- Nieko nedarant žiūrėti, kaip vyksta smurtinė ar nesmurtinė konfliktinė situacija (būtina kuo greičiau kviesti pagalbą).
- Grasinti, reikalauti pinigų ar versti meluoti, savintis ar gadinti svetimą nuosavybę, ką nors pardavinėti ir pan.
- Pamokų metu naudotis mobiliuoju telefonu.
- Centro patalpose ir jo teritorijoje filmuoti, fotografuoti, įrašinėti ar kitaip fiksuoti asmenis (mokytojus, mokinius, kitus Centro darbuotojus), negavus jų leidimo.
- Nepilnamečiams mokiniams pamokų ar pertraukų metu palikti Centro teritoriją be klasės auklėtojo leidimo. Suaugusieji apie išėjimą iš pamokų privalo informuoti klasės auklėtoją.
- Pamokų metu naudotis mobiliuoju telefonu, ausinukais ir kitomis priemonėmis, nesusijusiomis su mokymo procesu ir trukdančiomis darbui pamokoje.
Už nepageidaujamą elgesį mokiniai gali gauti įspėjimą, drausmės pažeidimo pažymą, būti perkelti mokytis į atskirą klasę arba jiems gali būti pakeistas mokymo proceso organizavimo būdas į sinchroninį nuotolinį. Apie mokinių elgesio taisyklių pažeidimus informuojami tėvai (globėjai, rūpintojai). Jei mokinio elgesys nesikeičia, jie kviečiami į Vaiko gerovės komisijos posėdį. Mokinys gali būti šalinamas iš Centro dėl alkoholio vartojimo, narkotikų vartojimo, muštynių, reketavimo.
Nepageidaujamas Elgesys Virtualioje Erdvėje
Virtuali erdvė taip pat reikalauja tam tikrų elgesio normų. Nuotolinės pamokos traktuojamos kaip vieša vieta, todėl nuotolinių pamokų metu draudžiama:
- Triukšmauti, trukdyti pamoką, naudoti programų funkcijas ne pagal paskirtį, teršti ir užimti pokalbių skiltį žinutėmis, nuotraukomis, paveikslėliais.
- Pašaliniams asmenims trukdyti ugdymo procesą.
- Prisijungus į pamoką ignoruoti mokytojo kreipimąsi, nereaguoti į užduodamus klausimus ar neatlikti skiriamų užduočių (mokiniui kelis kartus neatsiliepus į kreipimąsi, į dienyną rašoma „n“ raidė).
Necenzūriniai žodžiai nuotolinėje pamokoje yra traktuojami kaip chuliganiškas elgesys ir yra taikoma bausmė pagal AK 481 str. 1 d. Virtualiose pamokose galioja tokios pačios mandagaus elgesio taisyklės, kaip ir pamokose, kurios vyksta Centre. Neteisėtas prisijungimas prie informacinės sistemos ar neteisėtas elektroninių duomenų perėmimas ir panaudojimas užtraukia baudžiamąją atsakomybę.
Stresas ir Patyčios: Pagrindiniai Mokinių Gerovės Veiksniai
Daugelis mokinių susiduria su laikinais iššūkiais, pavyzdžiui, konfliktais su bendraamžiais, tėvų skyrybomis ar asmeninėmis netektimis. Tačiau kai kurie mokiniai susiduria su chroniškais streso veiksniais, kurie daro didelį poveikį jų psichinei gerovei, pavyzdžiui, skurdas, smurtas bendruomenėje ar smurtas namuose. Tyrimų duomenimis, patyčios pripažįstamos kaip pagrindinis nuolatinis streso veiksnys mokyklinio amžiaus vaikų gyvenime.
Taip pat skaitykite: Apie intelektą
Tyrimai parodė, kad patyčios yra ne tik stipriai susijusios su trumpalaikiais psichologinės sveikatos sutrikimais tiek berniukams, tiek mergaitėms (10-18 metų), bet taip pat rodo, kad mergaitėms patyčios gali lemti psichologinius sutrikimus net po dešimties metų. 20-28 metų moterys, kurios mokykloje buvo patyrusios patyčias, palyginti su tomis, kurios jų nepatyrė, buvo žymiai labiau linkusios patirti psichologinius sutrikimus, pvz., nerimą ir (arba) depresiją.
Kiekvienas mokinys patiria tam tikrą stresą mokydamasis ir susidurdamas su akademiniais iššūkiais. Stresas yra natūrali mokymosi proceso dalis, ir jei jis yra tinkamai valdomas, jis gali motyvuoti mokinius siekti savo tikslų ir pasiekti geriausių rezultatų. Tačiau kai kurie mokiniai nuolat patiria didesnį stresą susidurdami su įvairiomis akademinėmis problemomis, pvz., egzaminais ar nesugebėjimu suprasti dalyko. Akademinis stresas yra psichologinė įtampa, susijusi su nusivylimu dėl akademinių nesėkmių.
Klasės Dinamika ir Priklausymo Jausmas
Klasė yra dinamiška grupė, kurioje mokiniai bendrauja, dalijasi patirtimi ir mokosi bendradarbiauti. Pamokos apie gyvenimą ir santykius yra neišvengiama ir svarbi kasdienio gyvenimo klasėje dalis. Ryšiai, kuriuos mokiniai užmezga šioje grupėje, gali turėti didelės įtakos jų asmeniniam augimui ir akademinei sėkmei.
Tyrimas parodė, kad mokiniai santykius su savimi, mokytojais, draugais, bendraamžiais ir artimaisiais laiko svarbiausiais savo gerovės veiksniais. Kai mokiniai turi bent keletą klasės draugų, kurie juos mėgsta, jie jaučiasi saugesni ir sėkmingiau siekia tiek individualių, tiek grupės tikslų.
Nuo pat pirmo susitikimo mokykloje, mokinių klasė įprastai pereina tam tikrus grupės raidos etapus: formavimosi, konfliktų, normų ir vertybių formavimo, veiklos ir išsiskyrimo arba atsisveikinimo. Kiekvienas klasės narys nori būti ir jaustis priimtas, pamatytas, mylimas ir įtakingas; jie siekia pagarbos ir priklausymo jausmo.
Taip pat skaitykite: Šunų elgesio psichologija
Priklausymas šiame kontekste apibrėžiamas kaip „mokinių jausmas, kad jie yra priimami, vertinami, įtraukiami ir skatinami kitų (mokytojų ir bendraamžių) akademinėje klasės aplinkoje ir kad jie jaučiasi esą svarbi klasės gyvenimo ir veiklos dalis“. Poreikis būti susijusiam yra pagrindinis psichologinis poreikis. Kai šis poreikis yra patenkinamas, tai duoda daug teigiamų rezultatų mokinių akademinei veiklai.
Socialinių ir Emocinių Įgūdžių Ugdymas
Socialinei kompetencijai apibūdinti vartojami įvairūs terminai, įskaitant socialinius įgūdžius, “minkštuosius” įgūdžius, asmeninę adaptaciją, socialinį funkcionavimą, socialinį ir emocinį intelektą, o vienas iš labiausiai paplitusių terminų naujausioje literatūroje - socialinis ir emocinis mokymasis (SEL).
SEL modelis apima šias kompetencijas:
- Savęs suvokimas (angl. self-awareness) - tai savo emocijų, minčių ir vertybių supratimas bei jų įtakos elgesiui suvokimas.
- Savikontrolė (angl. self-management) apima gebėjimą veiksmingai valdyti savo emocijas, mintis ir elgesį įvairiose situacijose, siekiant norimų tikslų ir siekių.
- Socialinis sąmoningumas (angl. social awareness) - tai gebėjimas suprasti skirtingas perspektyvas ir įsijausti į kitus, įskaitant skirtingo socialinio sluoksnio, kultūros ir konteksto žmones.
- Bendravimo įgūdžiai (angl. relationship skills) - tai gebėjimas užmegzti ir palaikyti sveikus ir palaikančius santykius su įvairiais žmonėmis įvairiose aplinkybėse. Šie įgūdžiai apima veiksmingą bendravimą, pvz., aiškų savęs išreiškimą ir aktyvų klausymąsi.
- Atsakingas sprendimų priėmimas (angl. responsible decision-making) apima įgūdžius, reikalingus priimti apgalvotus ir konstruktyvius sprendimus dėl asmeninio elgesio ir socialinių santykių įvairiose situacijose.
Mokymasis Lauke: Alternatyvus Būdas Gerinti Mokinių Gerovę
Pasaulis yra pilnas nuostabių mokymosi vietų, tačiau didžiausios augimo galimybės atsiskleidžia lauke. Gamta suteikia gausybę vertingų pamokų tiek mokiniams, tiek mokytojams. Dauguma mokinių nori judėti. Patalpose vedamos pamokos dažnai jaučiasi kaip apribojimas šiam judesio troškimui. Klasėse mokiniai yra priversti judėti ribotoje erdvėje, o kartais ir valandų valandas sėdėti vienoje vietoje, toje pačioje padėtyje. Toks nuolatinis judesio apribojimas gali sumažinti koncentracijos gebėjimus.
Tyrimai rodo, kad pamokos lauke suteikia puikias galimybes augti, ugdyti kūrybiškumą, moko vertinti gamtą ir gerina fizinę bei psichinę sveikatą. Galima teigti, kad bendravimas būnant lauke yra labai naudingas visapusiškam vystymuisi ir gerovei.
Gamtos kontekstas turi daug privalumų, kurie gali ženkliai pagerinti kognityvinius, socialinius, emocinius, psichikos sveikatos ir fizinio vystymosi aspektus. Nuo pagerėjusio dėmesio sutelkimo ir akademinių rezultatų iki socialinių įgūdžių, emocinio atsparumo ir mokymosi tausoti aplinką - teigiamas sąveikų su gamta poveikis yra išties didžiulis. Švietimo įstaigose tai yra ypač vertinga, nes veiklos gamtoje skatina holistinį moksleivių vystymąsi, padeda jiems klestėti tiek klasėje, tiek už jos ribų.
Mokymasis lauke dažnai padeda gerinti akademinius rezultatus. Įtraukiant mokinius į patirtinius užsiėmimus, pavyzdžiui, mokslinius tyrimus ar istorines ekskursijas, pamokos tampa įsimintinesnės ir prasmingesnės. Mokiniai, kurie dalyvavo mokymosi lauke programose, pasiekė geresnius testų rezultatus ir jų entuziazmas mokytis buvo didesnis.
Veikla lauke dažnai reikalauja komandinio darbo, bendradarbiavimo ir bendravimo, todėl ugdo mokinių socialinius įgūdžius. Šios patirtys leidžia mokiniams užmegzti artimesnius ryšius su bendraamžiais, skatina bendruomeniškumo ir bendradarbiavimo jausmą. Laiko praleidimas lauke siejamas su geresne psichine ir fizine sveikata. Mokymasis gamtoje gali sumažinti mokinių stresą, nerimą bei aktyvumo ir dėmesio sutrikimo (ADHD) simptomus.
Kūrybinės Edukacinės Intervencijos
Tyrimo tikslas: atskleisti kūrybinių edukacinių intervencijų poveikį mokyklos bendruomenėje. Tyrimo santrauka: Pagrindinis tyrimo klausimas: koks yra kūrėjo vaidmuo adaptaciniu laikotarpiu 5-je ir 9-je klasėje („lūžio taškuose“) sprendžiant ugdymo proceso problemas? Tyrimo įžvalgos ir rezultatai atskleidė, kaip jaučiasi penktokai ir devintokai, su kokiomis problemomis jie susiduria. Tyrimo duomenys parodė, kaip įprastai mokyklų bendruomenės sprendžia problemas ir kokios yra jų tipinės reakcijos į iškilusias sudėtingas situacijas. Įvykus KP intervencijoms išryškėjo kūrėjo vaidmuo sprendžiant problemines situacijas mokyklose. Tyrimo rezultatai atskleidė ryškius mokytojų ir mokinių įpročių, reakcijų ir elgesio pokyčius bei transformaciją.
tags: #straipsniai #apie #mokiniu #elgesio #klaseje