Įvadas
Priešmokyklinis amžius yra itin svarbus vaiko raidos etapas, kurio metu formuojasi baziniai mokymosi įgūdžiai ir motyvacija. Šiame straipsnyje nagrinėjami priešmokyklinio amžiaus vaikų motyvacijos ugdymo ypatumai, atskleidžiant tiek išorinius, tiek ir vidinius veiksnius, turinčius įtakos vaiko norui mokytis. Taip pat aptariami ugdymo metodai ir aplinka, skatinantys vaiko smalsumą, kūrybiškumą ir norą pažinti pasaulį.
Bendrosios Programos ir Motyvacijos Ugdymas
Priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo bendrosios programos yra nacionalinio lygmens teisės aktai, reglamentuojantys ugdymo turinį ir padedantys siekti švietimo tikslų. Šių programų paskirtis - sukurti ugdymo pamatą ir apibrėžti mokymosi turinį, kuriuo remdamiesi mokytojai padeda mokiniams siekti mokymosi tikslų. Priešmokyklinis ugdymas padeda pamatus asmens ir valstybės savikūrai, suteikia kompetencijas, reikalingas visaverčiam ir prasmingam gyvenimui, padeda tobulinti kognityvinius, fizinius, socialinius ir emocinius gebėjimus, atskleisti gabumus ir formuoti moralinių bei pilietinių vertybių sistemą.
Bendrosiomis programomis siekiama stiprinti asmens vertybinių nuostatų, pasitikėjimo savo galiomis, atsparumo, kūrybiškumo ir pilietiškumo ugdymą, sukuriant sąlygas kiekvienam mokiniui įgyti aukštesnius pasiekimus. Ugdymo turinys grindžiamas nuosekliu ir sistemingu bendražmogiškųjų vertybių ir kompetencijų ugdymu, siekiant asmens gerovės ir visuomenės pažangos.
Kompetencijos ir Mokymosi Turinys
Bendrosiose programose siektini ugdymo rezultatai aprašyti kaip mokinių kompetencijų ugdymo pasiekimai. Pasiekimų sritys ir pasiekimai išskirti, remiantis Kompetencijų raidos aprašu. Pasiekimai siejami su išskirtais kompetencijų sandais ir jų raiška. Mokymosi turinys susietas su kompetencijoms ugdyti aktualiais kontekstais. Priešmokyklinio ugdymo bendrojoje programoje pateikiamos mokymosi turinio gairės.
Mokymosi turinys, priklausomai nuo dalyko, pateikiamas metams arba dvejiems. Daug dėmesio skirta mokymosi turinio vertikaliai ir horizontaliai dermei - užtikrinta mokymosi turinio dermė, pereinant iš vienos ugdymo programos į kitą, ir pagal galimybes užtikrinta dermė tarp dalykų konkrečioje klasėje. Vyresnėse klasėse anksčiau nagrinėtos temos plėtojamos ir gilinamos.
Taip pat skaitykite: Laiko suvokimo ugdymas vaikams
Įgyvendinant bendrąsias programas, ugdomos šios kompetencijos: komunikavimo, kultūrinė, kūrybiškumo, pažinimo, pilietiškumo, skaitmeninė, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos. Visos kompetencijos yra vienodai svarbios ir ugdomos įgyvendinant visas bendrąsias programas. Kiekvienos kompetencijos ugdymo intensyvumas priklauso nuo konkrečios bendrosios programos. Pažinimo kompetencija - tai motyvacija ir gebėjimas pažinti save ir pasaulį, įgyjami suvokiant žmonijos kultūrinę patirtį. Ši kompetencija apima dalyko žinias ir gebėjimus, kritinio mąstymo, problemų sprendimo, mokėjimo mokytis gebėjimus.
Vertybės ir Mokymosi Rezultatai
Mokinių ugdymo rezultatai - asmens savybių, bendražmogiškųjų vertybių ir kompetencijų ugdymo pasiekimai. Siekiant asmens ir visuomenės gerovės, ugdomas doras, jautrus, tvirto charakterio, atsakingas, įsipareigojęs Lietuvai, nesavanaudis žmogus. Vertybių ugdymas yra vienas esminių ugdymo tikslų, nes vertybės sudaro asmens tapatybės branduolį. Bendrosiose programose daug dėmesio skiriama demokratijos, empatijos, orumo, atsakomybės ugdymui. Vertybės bendrosiose programose ugdomos įgyvendinant mokymosi turinį.
Priešmokyklinio Amžiaus Vaikų Motyvacijos Ypatumai
Atliktas kokybinis tyrimas, kuriame dalyvavo 29 priešmokyklinio ugdymo įstaigų ugdytiniai, atskleidė, kad pagrindiniai veiksniai, turintys įtakos priešmokyklinio amžiaus vaikų nuostatoms į mokymąsi, yra jų požiūris į mokyklą, tarpusavio santykiai grupėje ar klasėje, saugumo poreikio patenkinimas ir tiriamųjų savo grupės vertinimas.
Daugeliu atvejų vaikų teigiamą mokymosi motyvaciją sąlygoja noras daugiau išmokti, naujų pažinčių siekimas, atsakomybės didėjimas. Nenoro eiti į mokyklą priežastis daugiausiai lemia jau susiklostę šilti santykiai su dabartine darželio auklėtoja, prieraišumas prie esamos situacijos ir turimų vaidmenų, naujovių baimė.
Nustatyta, kad priešmokyklinio amžiaus vaikams patinka lankyti priešmokyklinio ugdymo grupę, tačiau drauge atsiranda ir didelis noras eiti į mokyklą, įgyti kitą socialinį statusą - būti mokiniu. 80 proc. tiriamųjų nurodė, kad grupėje jaučiasi pakankamai saugiai (iš jų nesityčiojama), taip pat turi daug draugų, bendraamžiai su jais noriai bendrauja.
Taip pat skaitykite: Etapai ir perspektyvos: kognityvinė raida
Pedagogo Vaidmuo
Pedagogo vaidmuo priešmokyklinio amžiaus vaikų teigiamam požiūriui į mokymąsi klostytis itin didelis: pedagoginio proceso metu vaikai įgyja žinių, mokėjimų, įgūdžių. Be to, svarbus tampa ir saugumo veiksnys grupėje. Šiuo požiūriu tiriamieji pirmiausia nurodė smurto apraiškų bendraamžių rate buvimą ar nebuvimą, kas iš dalies gali sąlygoti jų norą mokytis mokykloje.
Ugdymo Turinio Integravimas ir Tarpdalykiniai Ryšiai
Siekiant ugdyti kompetencijas, ugdymo procese svarbu tarp įvairių dalykų užtikrinti daugialypius ryšius. Susiformuoti visapusišką nagrinėjamų reiškinių vaizdą mokiniui padeda tarpdalykinė integracija temos, problemos, metodo pagrindu, ugdant tam tikrus gebėjimus ar kompetencijas, organizuojant individualias ir bendras veiklas. Bendrosios programos sukuria prielaidas įgyvendinti tarpdalykinę integraciją, nes, siekiant užtikrinti įvairių dalykų sąsajas, tos pačios tarpdalykinės temos, problemos skirtingais aspektais analizuojamos iš skirtingų mokslų perspektyvos.
Tarpdalykinės temos bendrosiose programose parinktos, atsižvelgiant į jaunam žmogui aktualius klausimus ir šiandienos aktualijas artimiausioje aplinkoje, valstybėje ir pasaulyje: santykis su pačiu savimi, prasmės siekis, tautos ir valstybės praeitis, dabartis ir ateitis, globalaus pasaulio keliami geopolitiniai, ekologiniai, socialiniai ir ekonominiai iššūkiai.
Mokymosi Aplinka ir Metodai
Vaiko kritinį mąstymą, kūrybiškumą, iniciatyvumą skatinanti ugdymo ir ugdymosi aplinka yra emociškai palanki, grįsta bendradarbiavimu, šiltais santykiais, kurianti ir puoselėjanti grupės tradicijas. Spontaniškos ir organizuotos vaiko veiklos derinimas priešmokyklinio ugdymo grupėje padeda ugdyti motyvaciją. Ugdymo(si) metodų, keliančių ugdymosi motyvaciją, taikymas apima ugdymąsi veikiant, projektus, diskusijas, tyrinėjimus, eksperimentavimą, kūrybines užduotis, pažintines išvykas, ekskursijas ir kt. Žaidimas yra pagrindinis vaikų ugdymosi būdas priešmokyklinio ugdymo grupėje.
Vaikų Pasiekimų Vertinimas
Mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimas yra svarbi ugdymo proceso dalis visais mokymosi etapais. Mokytojas, planuodamas bendrosios programos įgyvendinimą, pirmiausia numato, kokių ugdymo rezultatų siekia, kokių pasiekimų įrodymų reikės, norint įsitikinti, jog ugdymo tikslai yra pasiekti, kokiais metodais bus renkami įrodymai, kaip jie padės įvertinti mokinių pasiekimų lygį.
Taip pat skaitykite: Amitriptilinas vyresniame amžiuje: ką reikia žinoti
Formuojamasis vertinimas - mokinio pažangos skatinimui, stebėjimui ir vertinimui ugdymo procese teikiamas grįžtamasis ryšys, padedantis mokiniui gerinti mokymąsi, nukreipiantis, ką dar reikia išmokti, leidžiantis mokytojui pasirinkti veiksmingiausius ugdymo metodus, siekiant kuo geresnių rezultatų. Viena iš formuojamojo vertinimo dalių yra esamos situacijos įvertinimas, kuris padeda mokytojui suprasti, ką mokiniai jau moka ir geba, kaip toliau planuoti ugdymą.
Apibendrinamasis vertinimas - juo patvirtinami mokinio pasiekimai, baigus temą, skyrių, kursą, modulį, programą. Priešmokykliniame ugdyme apibendrinamuoju vertinimu įvertinami vaiko pasiekimai, baigus programą. Pagal poreikį taip pat galima taikyti tarpinį vertinimą.
Kvalifikacijos Tobulinimas
Kvalifikacijos tobulinimo programos paskirtis - padėti pedagogams įgyti kompetencijų, reikalingų vykdant priešmokyklinio ugdymo programą. Įgyvendinus teikiamos kvalifikacijos tobulinimo programos turinį pedagogai gebės kokybiškai vykdyti priešmokyklinio ugdymo programą, geriau supras priešmokyklinio amžiaus vaikų raidos ypatumus, susipažins su ugdymo turinio modeliavimo, ugdomosios aplinkos kūrimo ir pritaikymo įvairių poreikių turintiems vaikams galimybėmis. Taip pat pedagogai patobulins gebėjimus parinkti ir taikyti priešmokyklinio amžiaus vaikams tinkamiausius ugdymo(si) metodus, būdus, priemones ir sistemingai atlikti vaikų pasiekimų vertinimą.
Ikimokyklinio, Priešmokyklinio ir Pradinio Ugdymo Dermė
Svarbu užtikrinti ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo dermę, atsižvelgiant į atnaujintas bendrąsias priešmokyklinio ugdymo programos esmines nuostatas ir struktūrą. Priešmokyklinio amžiaus vaikų kognityvinių procesų raidos ypatumai (lavėjantis operacinis mąstymas, noras pažinti, jautrumas vaizdiniams ir žodžiams, nuostata tapti mokiniu) turi būti integruoti į ugdymo procesą. Būdai ir metodai, padedantys pažinti vaiko individualias galias, aktyvaus vaiko dalyvavimo ugdymo(si) procese užtikrinimas remiantis vaiko patirtimi, polinkiais ir poreikiais, yra esminiai sėkmingo ugdymo komponentai.
Ikimokyklinio Ugdymo Įstaigos Specifika ir Motyvacija
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos specifika bei pedagoginės įstaigos darbuotojų motyvacijos svarba yra neatsiejami nuo vaikų motyvacijos ugdymo. Motyvacijos skatinimo ugdymo įstaigoje svarbumas, motyvacijos priemonės ir darbuotojų motyvavimo veiksniai, tinkamo vadovavimo ugdymo įstaigai svarba kaip svarbus pedagogų darbo ugdymo įstaigoje motyvavimo veiksnys - visa tai turi įtakos vaikų ugdymosi motyvacijai.
Išorinis ir Vidinis Vertinimas
Išorinis apibendrinamasis vertinimas apima pradinio ugdymo nacionalinį pasiekimų patikrinimą (NMPP), pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimą (PUPP), valstybinius brandos egzaminus (VBE). NMPP, PUPP ir VBE organizuojami švietimo, mokslo ir sporto ministro nustatyta tvarka.
Vidiniu apibendrinamuoju vertinimu mokytojas apibendrina mokinio mokymosi pasiekimus, jo rezultatus fiksuoja pažymiu ar kita forma. Išoriniu apibendrinamuoju vertinimu užtikrinamas patikimas, duomenimis grįstas ugdymo proceso grįžtamasis ryšys. Be to, jis suteikia galimybę šalies mastu informuoti bendruomenę apie tai, kaip sekasi siekti užsibrėžtų nacionalinių švietimo tikslų.
tags: #priesmokyklinio #amziaus #vaiku #motyvacijos #mokymui #si