Motyvacija yra vienas iš pagrindinių variklių, lemiančių asmens įsitraukimą į veiklą, jo energijos lygį ir darbo efektyvumą. Šiame straipsnyje aptarsime, kaip motyvacija veikia mokymosi procesą ir kokios programos gali padėti ją ugdyti. Straipsnyje remiamasi seminarų ir mokymų medžiaga, kurioje pateikiamos teorinės ir praktinės žinios apie motyvacijos mechanizmus ir būdus, kaip save ar kitus motyvuoti, kaip padėti sau ar kitiems padidinti motyvacijos lygį ir išlaikyti optimalų efektyvumą.
Motyvacijos svarba mokymesi
Nuo motyvacijos priklauso, kodėl besimokantysis, esant skirtingoms sąlygoms, nevienodai atlieka tą pačią užduotį ir kodėl to paties išsimokslinimo ir gabumų besimokantieji skirtingai atlieka tą pačią užduotį. Tyrimų rezultatai rodo, kad dažniausiai mokiniai palieka mokyklą, nenori jos lankyti ir mokytis dėl motyvacijos silpnėjimo. Siekiant mokymosi rezultato, motyvacijai tenka vienas iš svarbiausių veiksnių. Gebėjimas sužadinti ir palaikyti besimokančiojo motyvaciją mokytis yra esminė pedagogo kompetencija, didele dalimi lemianti mokymosi rezultatus.
Seminarų temos ir programos
Efektyvūs seminarai ir mokymo programos pagal individualų poreikį yra subalansuoti mokykloms, bet tinka ir įmonėms! Šių seminarų temos apima įvairius aspektus, susijusius su mokymosi motyvacija, pedagogų motyvacija ir įtraukties skatinimu.
Pedagogų motyvacijos pagrindai
Motyvuotas mokytojas yra raktas į sėkmingą mokymosi procesą. Seminaro temos apima:
- Motyvacijos ir vertybių sistemos koreliacija.
- Vidinė ir išorinė motyvacija.
- Skirtingos motyvacinės sistemos: privalumai ir trūkumai.
- Savi-motyvacijos parametrai.
- Mokytojo motyvacija kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Mokytojo motyvacija ir įtrauktis.
Autentiškas pedagoginis braižas
Kaip suderinti tai, ko nori, ir tai, ko reikia? Seminaras skirtas padėti pedagogams atrasti ir ugdyti savo unikalų stilių:
Taip pat skaitykite: Seminaro apžvalga
- Pedagogas: pareigybės ir asmenybės santykis.
- Pedagoginis braižas kaip asmeninės pedagoginės sistemos (APS) prielaida.
- APS išgryninimo algoritmas.
- APS tobulinimo algoritmas.
- Autentiškas pedagoginis braižas (APB) kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- APB ir įtrauktis.
Žinios ir išmokimas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste
Ši tema apima mokymo ir mokymosi paradigmų sankirtos taškus:
- Kompetencijų ugdymas.
- Kompetencijų vertinimas.
- Individualizuoto ugdymo (IU) organizavimo algoritmas.
- IU organizavimo pavyzdžiai.
- Kaip pasiruošti individualizavimui?
- UDL paradigmos pritaikymas individualizavimui.
- Grupinio poreikio atliepimas IU sistemoje.
- Individualizavimas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Individualizavimas ir įtrauktis.
Patirtinis ugdymas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste
Integruotas ugdymas, PBL ir reiškiniais grįstas mokymasis: panašumai ir skirtumai. Seminaro metu nagrinėjami patirtinio ugdymo parametrai:
- Patyčių prevencija ir intervencija grupės dinamikos kontekste
- Patirtinio ugdymo parametrai.
- Patirtinio ugdymo pritaikymas konkrečioje ugdymo sistemoje.
- Patirtinio ugdymo privalumai ir trūkumai.
- Patirtinis ugdymas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Patirtinis ugdymas ir įtrauktis.
- Integracijos lygmenys.
- PBL parametrai.
- Reiškiniais grįsto mokymo lygmenys pagal suomių metodiką.
- Metodiniai panašumai ir skirtumai.
- Integruotas ugdymas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Integruotas ugdymas ir įtrauktis.
Patyčių prevencija ir intervencija grupės dinamikos kontekste
- Kas yra grupės dinamika ir kaip ji veikia. Stipri ir silpna grupė.
- Patyčios kaip rezultatas, o ne priežastis. Aukos ir agresoriaus rolės grupės dinamikoje.
- Patyčių prevencija.
- Patyčių intervencija ir valdymas.
- Tėvų vaidmuo sprendžiant patyčias mokykloje.
Klasės valdymas ir socio-emocinio intelekto ugdymas
- Klasės valdymo dinamika.
- Individualaus dėmesio svarba grupės valdyme.
- Tvarios klasės valdymo struktūros.
- Elgesio korekcijos modeliavimas.
- Klasės valdymas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Klasės valdymas ir įtrauktis.
Įtrauktis kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste
- Kas yra įtrauktis.
- Įtraukties lygmenys ir reikalingi resursai.
- Įtraukiančios pamokos struktūros.
- Įtraukties procesų valdymas ir matavimas.
- Tvarios įtraukties parametrai.
- Įtrauktis kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Tikslingas mokytojo padėjėjo įtraukimas.
Mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymas
- Mokėjimo mokytis kompetencijos sandai.
- Mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymo algoritmai.
- Mokėjimo mokytis kompetencijos matavimas.
- Mokėjimas mokytis kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Mokėjimas mokytis ir įtrauktis.
Kaip kiekvieną vaiką išmokyti sklandžiai skaityti
- Mokymo skaityti algoritmai.
- Kaip užpildyti skaitymo spragas.
- Skaitymo kompetencijos ugdymas tradicinėje pamokoje.
- Skaitymas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Skaitymas ir įtrauktis.
Vertinimas ir įsivertinimas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste
- Vertinimo kryptys.
- Kokybiško vertinimo parametrai.
- Kokybiškas įsivertinimas pamokoje.
- Etapinis vertinimas.
- Etapinis įsivertinimas.
- Vertinimas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Vertinimas ir įtrauktis.
Konfliktų valdymas ir empatinio bendravimo pagrindai
- Konflikto algoritmas.
- Esminiai žmogaus poreikiai.
- Empatinio bendravimo žingsniai.
- Sėkmingo konflikto sprendimo lygmenys.
- Atsiprašymo algoritmas.
- Konflikto valdymas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Empatinis bendravimas ir įtrauktis.
Stiprus mokytojas - stipri klasė
- Mokytojo asmenybės svarba.
- Mokytojo kompetencijos auginimo algoritmas.
- Refleksija ir savi-refleksija.
- Individo ir sistemos sąlyčio taškai.
- Mokytojo kokybės ir progreso matavimas.
- Stiprus mokytojas kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Stiprus mokytojas ir įtrauktis.
Refleksija kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste
- Kas yra refleksija.
- Refleksijos tipai: jų privalumai ir trūkumai.
- Refleksija kaip grįžtamasis ryšys.
- Refleksijos valdymas ir poveikio matavimas.
- Refleksija kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Refleksija ir įtrauktis.
Mentorystė kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste
- Kas yra mentorystė.
- Mentorystė mokytojams.
- Mentorystė mokiniams.
- Gero mentoriaus ABC.
- Mentorystės tipai.
- Mentorystė kompetencijomis grįsto ugdymo kontekste.
- Mentorystė ir įtrauktis.
Praktiniai mokymai ir seminarai
NVO Šiaurės Lietuvos kolegijos mokymai
NVO Šiaurės Lietuvos kolegijoje vyks 16 ak. val. mokymai „Santykio su darbo rinkai besirengiančiais asmenimis kūrimas ir palaikymas: pokyčių motyvacijos ir „užnorinimo“ iššūkiai“. Mokymai skirti nedirbančių asmenų atvejo vadybininkams ir kitiems specialistams, dirbantiems pagal Užimtumo didinimo programą.
Lektoriai ir ekspertai
Mokymus veda kvalifikuoti savo srities ekspertai, todėl mokymų dalyviai gali būti užtikrinti, kad gaus aukštos kokybės paslaugas. Pavyzdžiui, Laura Švab yra viena iš lektorių. Taip pat Lauras Balaiša, verslo administravimo magistras, turintis ilgametę patirtį verslo ir valstybinių organizacijų konsultavimo srityje, specializuojasi pardavimų, derybų, įtakos, viešojo kalbėjimo, susirinkimų valdymo srityse. Danguolė Kraskauskienė yra profesionali mokymų lektorė, vedanti profesinius bei įvairios tematikos saviugdos mokymus.
Vytauto Didžiojo universiteto docentas dr.
Seminaro metu apžvelgsime tris svarbius motyvacijos mokytis elementus. Pirmiausia aptarsime bazinius išmokimo mechanizmus, kurie sudaro bet kokio mokymosi pagrindą. Po to nagrinėsime svarbiausius žmogaus poreikius, kuriais remiasi motyvacija mokytis.
Taip pat skaitykite: Efektyvus Streso Valdymas: Seminaras Švenčionyse
Dr. Mykolo Romerio universiteto profesorė
Seminaro lektorė nuo 1999 metų veda mokymus mokyklų pedagogams ir pagalbos specialistams kritinio mąstymo ugdymo, mokymosi motyvacijos skatinimo, aktyvaus mokymosi metodų taikymo, pasiekimų vertinimo tematika. Yra tarptautinė kritinio mąstymo ugdymo ekspertė, brandos darbo metodikos rengėja, įgyvendinimo sklaidos lektorė.
Mokymų nauda ir dalyvių atsiliepimai
Dalyviai pabrėžia, kad seminarai yra informatyvūs, patrauklūs ir įkvepiantys. Mokytojai ir vadovai teigia, kad įgytos žinios padeda geriau suprasti mokinių poreikius, taikyti individualizuotus ugdymo metodus ir skatinti motyvaciją.
Štai keletas atsiliepimų:
- Aida C. (mokytoja): "Informatyvu. Patrauklu. Įkvepia."
- Nijolė (direktorė): "Julija, dėkoju už gilias įžvalgas, empatiją kiekvienam ir už supratimą, kad pasaulis priklauso tik nuo mūsų pačių."
- Rima (mokytoja): "Ačiū. Buvo momentų, kai kūnu šiurpuliai nueidavo, buvo momentas, kai ašaros kaupėsi. Ačiū už humorą ir jūsų charizmą. Ačiū, kad matote prasmę keidami mokytojų požiūrį į mokinius."
- Raminta (mokytoja): "Sukėlė daug minčių, apmąstymų ir noro bandyti, ieškoti metodų, variantų. Apėmė jausmas, kad jei bandysiu, tai ir pavyks. Pakėlė moryvaciją."
- Laura (mokytoja): "Išsinešu tai, kad geriau sistemaingai kartais suteikti grįžtamąjį ryšį nei to nedaryti išvis niekada, nes „trūksta laiko“. Ačiū už tiesą :) Patiko, kad buvo daug minčių, privertusių susimąstyti, kas išties privaloma ir yra mokytojo atsakomybė."
- Eglė U. (mokytoja): "Seminaro metu pagilinau ir pastiprinau žinias apie grįžtamojo ryšio begalinę svarbą ugdymo procese. Supratau, koks galinsgas yra mokytojas, kaip svarbu jo teisingas, inovatyvus požiūris į ugdymo procesą ir kad ryšys tarp vaiko ir mokytojo yra ypač svarbus, ir kad pozityvus vertinimas turi būti visada primiausia. AČIŪ!"
- Vilija (mokytoja): "Išsinešu mintį apie drąsą įgyvendinti naujus užmojus. Ir tris klausimus. Nėra taip dažna, kad lektorius būtų ir „koučeris“. Ačiū už dvigubą gėrį."
- Andrius (direktorius): "Po šio seminaro aš noriu pabandyti būti gersne mokytoja. Taikyti diferencijuotas užduotis, mokyti konspektuoti medžiagą. Tikėjausi, jog bus nuobodu, tačiau labai įtraukėte, todėl išsinešiu daug naujų žinių. Jūsų dėka laukiu pirmadienio, kad galėčiau išbandyti naujus metodus. AČIŪ!"
- Alyda (mokytoja): "Supratau, kad mano siekimai ir vaiko galimybės turi būti labiau subalansuoti. Dirbti su vaiku, atsižvelgiant į jo galimybes. Žaviuosi gebėjimu išlikti ramiai bet kokioje situacijoje. Informacijos daug, bet puikiai viskas „sudėliota“."
Klausimai ir atsakymai
Dažnai užduodami klausimai apie mokymus:
- Ar galima klausimus lektoriams užduoti iš anksto (prieš mokymus)?
- Ar mokymai advokatams ir advokatų padėjėjams yra pripažįstami Lietuvos advokatūros?
- Ar gausiu mokymų vaizdo įrašą?
- Ar galiu apmokėti po renginio?
- Ar gausiu mokymų dalyvio pažymėjimą?
- Kada gausiu mokymų skaidres?
- Kada gausiu sąskaitos faktūros originalą?
- Ar nuotolinių mokymų metu galima užduoti klausimus lektoriams?
- Kokie yra reikalavimai kompiuteriui dalyvaujant nuotoliniuose mokymuose?
- Ar galima įsigijus bilietą į nuotolinius mokymus dalyvauti juose keliems asmenims?
- Kokią nuotolinių mokymų platformą naudojate?
- Kada gausiu prisijungimus prie nuotolinių mokymų?
Taip pat skaitykite: Atpažinkite žalingą psichoterapiją
tags: #seminaras #mokymosi #motyvacijos