Įvadas
Akademiniame pasaulyje studentų motyvacija, arba jos stoka, visada buvo aktuali tema. Šiandien motyvacija išlieka svarbiu veiksniu, turinčiu įtakos mokslo pasiekimams. Siekiant atliepti šį motyvacijos stokos iššūkį, XX amžiaus pabaigoje buvo sukurta ir įdiegta „Studentų akademinės motyvacijos skalė (SAMS 21)“. Ši skalė yra vertinga priemonė, padedanti suprasti esminius studentų motyvacijos faktorius.
Studentų Akademinės Motyvacijos Skalė (SAMS 21)
Skalės Sukūrimo Istorija ir Tikslai
SAMS 21 (toliau - Skalė) kūrimą (1998 m.) lėmė besikeičiantys aukštojo mokslo poreikiai ir studentų ypatumai. Tarptautinė mokslo bendruomenė inicijavo SAMS 21 sukūrimą siekdama pabrėžti studentų motyvacijos reikšmę ir nustatyti objektyvų, tolygų vertinimą. Kuriant ją dalyvavo akademinės srities specialistai, garsūs psichologai iš viso pasaulio.
Skalės kūrimo tikslas buvo įvertinti mokinių motyvacijos lygį, nustatyti faktorius, turinčius didžiausią įtaką jų akademiniams pasiekimams, ir taip sustiprinti žinių perteikimo studentams efektyvumą. Skalė yra būdas, priemonė, leidžianti pagilinti studijuojančių žmonių poreikių supratimą.
SAMS 21 Taikymas ir Reikšmė
SAMS 21 plačiai naudojamas visame pasaulyje mokslinių tyrimų vertinime, studijose, susijusiose su švietimo kokybe, ir, žinoma, studentų motyvacijos sutelktume. Taip pat Skalė įgalina kurti atskiras programas, kurių pagrindas yra tiksli informacija apie studentų motyvacijos lygius.
SAMS 21 reikšmė akademiniame pasaulyje nuolat auga, ypač atsižvelgiant į pakitusią realybę, atsiradus nuotolinio darbo ir mokymosi būdui. Akademinė motyvacija yra neatsiejama nuo studentų rezultatų. SAMS 21, skatindama sistemingą mokymosi nagrinėjimą, motyvaciją, leidžia giliau suprasti, kur slypi studentų susitelkimo sėkmė, į kokias edukacines metodikas verta fokusuoti dėmesį.
Taip pat skaitykite: Motyvacijos Lektorių Kursų Programos
Esminės Sąvokos
A. Kairio, A. Liniauskaitės, L. Brazdeikienės ir kt. straipsnyje (2017) yra pateikiamos akademinės motyvacijos sampratos apibrėžtys, kurias naudojant bus aptariami pačios rašto autorės akademinės motyvacijos skalės rezultatai. Svarbu aptarti pagrindines sąvokas, kurios sudaro akademinės motyvacijos struktūrą:
- Vidinė motyvacija žinoti: Tai motyvacija, kylanti iš pačio mokymosi proceso, kai studentas jaučia malonumą ir pasitenkinimą gilindamas žinias.
- Vidinė motyvacija patirti stimuliaciją: Ši motyvacija susijusi su noru patirti naujų ir įdomių dalykų, mokymasis tampa būdu patenkinti smalsumą ir išvengti nuobodulio.
- Išorinė reguliacija: Tai motyvacijos tipas, kai studentas mokosi dėl išorinių priežasčių, pavyzdžiui, norėdamas gauti gerą pažymį ar išvengti bausmės.
- Išorinė introjekcinė motyvacija: Šiuo atveju studentas mokosi, kad patenkintų savo ego ar išvengtų kaltės jausmo.
- Išorinė identifikuota motyvacija: Tai motyvacija, kai studentas supranta mokymosi svarbą ir vertę, net jei pats mokymosi procesas nėra labai malonus.
- Integruota reguliacija: Aukščiausias išorinės motyvacijos lygis, kai mokymasis tampa integruota asmenybės dalimi ir atitinka studento vertybes.
- Amotyvacija: Tai motyvacijos stoka, kai studentas nejaučia jokio intereso ar noro mokytis.
Tyrimo Pavyzdys
Tyrimas atliktas gruodžio 9 d. 2023 m. Mokymosi tikslais šį tyrimą atliko 3 kurso psichologijos bakalauro studijų studentė Simona Razgutė Mažūnienė, 40 metų. Po tyrimo gauti duomenys suvesti į dvi lenteles. Šis konkretus tyrimas iliustruoja, kaip SAMS 21 gali būti naudojamas praktiškai, siekiant įvertinti studentų motyvaciją ir identifikuoti sritis, kuriose reikalingas papildomas dėmesys.
Asmens Duomenų Apsauga ir Politika
Svarbu paminėti, kad tvarkant asmens duomenis, laikomasi 2016 m. balandžio 27 d. Europos Parlamento ir Tarybos reglamento (ES) 2016/679 dėl fizinių asmenų apsaugos tvarkant asmens duomenis ir dėl laisvo tokių duomenų judėjimo (Bendrasis duomenų apsaugos reglamentas arba BDAR). Asmens duomenys tvarkomi šiais pagrindais:
- Jūsų sutikimo (BDAR 6 straipsnio 1 dalies a punktas), kuris išreiškiamas Jūsų aktyviais veiksmais, t. y. kreipimusi į mus ir asmens duomenų pateikimu, arba kitais aktyviais veiksmais. Sutikimą galite bet kada atšaukti susisiekę su mumis el.2.
- vykdant pavestas viešosios valdžios funkcijas (BDAR 6 straipsnio 1 dalies e punktas), kai tvarkyti asmens duomenis įpareigoja atitinkami teisės aktai. Asmens duomenų tvarkymas vykdomas vadovaujantis Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2022 m. rugpjūčio 24 d. nutarimo Nr. 847 „Dėl profesinio orientavimo teikimo tvarkos aprašo patvirtinimo“ 15 p. ir Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro 2022 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V-1334 „Dėl rekomendacijų dėl karjeros specialistų funkcijų ir profesinio orientavimo paslaugų teikimo švietimo įstaigose patvirtinimo“ ir kt.4.
Asmens duomenys gali būti gaunami tiesiogiai iš duomenų subjekto, kuris juos pateikia, atsiunčia mūsų nurodytais kontaktais arba kitu būdu kreipiasi į Duomenų valdytoją arba kitų išorinių šaltinių.
Duomenų subjektas turi teisę susipažinti su savo tvarkomais asmens duomenimis ir kaip jie yra tvarkomi, t. y.
Taip pat skaitykite: Įžvalgos apie LAMABPO metodiką
Jeigu Jūs manote, kad Duomenų valdytojas nesilaiko ar netinkamai vykdo teisės aktuose numatytas pareigas asmens duomenų apsaugos srityje, Jūs galite kreiptis į Duomenų valdytoją su skundu. Mes Jūsų skundą išnagrinėsime ir atsakymą pateiksime per 20 darbo dienų.
Papildomi Mokymosi Motyvacijos Aspektai
Mokymosi Prieinamumo Modeliavimas
Mokymosi Nauda ir Reikšmė
Mokymosi Motyvacijos Pagrindiniai Principai
Mokymasis ir Mokymosi Motyvacija Žinių Visuomenėje ir Nuotolinio (Distancinio) Mokymosi Plėtra
Taip pat skaitykite: Skaitykite apie motyvacijos kontrolę
tags: #motyvacijos #testas #i #pedagogikos #studijas